Para ampliar y seguir mi experiencia desde cerca la información detallada se amplia en mi memoria de PRACTICUM I personal.

Dejo adjuntas las webs del colegio como enlace de interés:

www.lestonnac.org

www.companiademaria.net

http://www.colegiolestonnac.es/

INFORME III (INFORME REFLEXIVO SOBRE LA EXPERIENCIA VIVIDA)

INFORME REFLEXIVO SOBRE LA EXPERIENCIA VIVIDA:

Durante este periodo de prácticas he podido comprobar como la teoría que estas “absorbiendo” en la universidad se lleva a cabo dentro de un aula de infantil. Nunca te puedes imaginar que lo que estamos estudiando o trabajando en la facultad se pueda transformar tanto a la hora de llevarlo a la práctica. Son dos mundos completamente diferentes, el primero de ellos es la universidad, soporte básico sin el cual no podríamos llegar a tener unas buenas bases conceptuales; pero el segundo, las prácticas, son aquellas con las que logras entender el mundo de la educación, ya que es en éstas donde realmente aprendes a enseñar y a convivir con los problemas y las alegrías que ofrece un aula de infantil. Y, sobre todo, es gracias a ellas cuando de verdad sabes que realmente quieres ser profesora.

Mediante esta experiencia te das cuenta de que los niños siempre tienen ganas de aprender: tienen esa magnífica inocencia, expresan en cada momento sus sentimientos, sienten curiosidad por todo lo que les rodea… Pero este hecho tiene su lado bueno, y su lado a lo mejor no tan bueno, para nosotros, futuros profesores. Su lado buenos es que siempre les vas a poder proponer ejercicios, actividades o juegos que favorezcan su desarrollo personal e intelectual, pero el lado no tan bueno es que has de tener mucho cuidado con lo que enseñas y cómo lo enseñas, ya que aquí el currículum oculto tiene mucho más peso que en cualquier otra etapa de la vida escolar. Un docente no debe olvidar que parte de su rol es servir como modelo en muchas adquisiciones, por lo que debe cuidar su actuación y actitudes frente al niño.

Me ha llamado mucho la atención la serie de recursos y estrategias que se utilizan dentro de un aula de infantil con el fin de motivar al alumnado. La paciencia y la tolerancia que muestran, y, sobre todo, las ganas que tienen de que sus alumnos aprendan, no sólo a leer o escribir, sino que aprendan a ser personas y respetarse, compartir y colaborar, algo muy necesario en la nueva sociedad que se está desarrollando en nuestro país con el fenómeno de la inmigración. Algo necesario en nuestra aula, por ejemplo, ya que como se ha desvelado en puntos anteriores en ella conviven diversas culturas y con ello, distintos estilos de vida y formas de pensar y de plantearse un modo de vida para el futuro de estos niños. Personalmente pienso que todo podría ir mucho mejor si fuésemos como los alumnos con los que he tenido la suerte de trabajar, ya que, a pesar de ser diferentes eso no les suscitaba ningún tipo de conflicto ni prejuicio, ni entre ellos, ni con el resto de personas.

Tratando el tema de mis expectativas, he de decir que las he superado con éxito, lo que significa un granito más en la construcción de mí misma como persona, y eso me hace sentir muy satisfecha. La aceptación no sólo ha sido buena por parte de mi tutor y mis alumnos, sino que también lo ha sido con el resto de miembros de la comunidad educativa y con los alumnos de otras clases, destacando a los que forman el grupo de 2º de Infantil ya que con ellos me he relacionado en varias clases de psicomotricidad. Como he dicho anteriormente, el momento más duro de estos dos meses fue el último día de mis prácticas ya que me costó mucho despedirme de todos ellos.

Pienso que de cada alumno que he tenido a mi cargo me llevo algo para formarme a mí misma como persona, porque a pesar de su corta edad, se puede aprender mucho de ellos si se les escucha, se les observas y se les intenta entender. Sin olvidarnos de todo lo que ofrecen, de forma involuntaria, sin pedir nada a cambio. Asimismo, me gustaría añadir la frase del psicólogo suizo Carl Jung, el cual nos dice: “Antes de querer cambiar al niño, tendríamos que querer cambiar nosotros”; ya que opino que es mucho lo que se puede aprender de los niños.

INFORMA II (ESTUDIO DEL AULA Y DE LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE)

ESTUDIO DEL AULA Y DE LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE:

La clase de primero de Educación Infantil es un grupo formado por diecinueve alumnos. Dichos alumnos se han incorporado al centro por primera vez. De estos diecinueve escolares, doce pertenecen a minorías étnicas. Uno de los párvulos aún no ha asistido al centro escolar, aunque se ha hablado con la familia y ha confirmado que se incorporará a la escuela antes de finalizar el curso académico.

Dadas las características y variedad del alumnado se contará con dos profesoras de apoyo con el fin de poder dar una mayor respuesta a las necesidades y ritmos de aprendizaje que presenta cada niño, con el fin de que todos los alumnos cuenten con las mismas posibilidades para llegar a los conocimientos que se precisen.

En el presente curso se insistirá a todas las familias en la importancia de traer a los niños al colegio para que no se desvinculen de los aprendizajes escolares y puedan seguir un ritmo de aprendizaje normal. Con ello se pretende disminuir el absentismo escolar inculcando a los alumnos unos hábitos de estudio desde edades tempranas.

Dado que este es el primer curso que los niños acuden al colegio se ha comenzado con un periodo de adaptación, que en este año académico ha tenido una duración de tan solo cinco días acudiendo en pequeños grupos, en el que se realiza una evaluación inicial de cada alumno a partir de las observaciones que el tutor realiza y anota en la hoja de seguimiento, donde se refleja cómo es la llegada del alumno a la escuela, cómo es su estancia con respecto a los diferentes espacios, los objetos, otros niños, los profesores, las actividades…, así como la higiene y su actitud ante la salida.

En las primeras semanas del curso se dio mayor hincapié a trabajar el cumplimiento de normas, para así facilitar las relaciones en el aula y dar seguridad a todos. También se afianzaron una serie de rutinas que ayudan a modular la conducta y evitan periodos de ansiedad en los alumnos. Los hábitos básicos son también un punto importante a tratar, ya que, gracias a ellos los niños serán cada vez más autónomos.

Dadas las características de los alumnos que vienen al centro durante la etapa de Educación Infantil, se comprueba que la diversidad existente en las aulas es muy grande; cada alumno está en un momento de desarrollo diferente y viene con una trayectoria familiar y vivencial diferente también, incluso, en algunos casos, con situación problemática o de hándicap social.

En este grupo hay 4 alumnos que no hablan casi español y entienden muy poco y dos a los que se les entiende con mucha dificultad. Es habitual encontrar que este tipo de alumnado no recibe ningún tipo de estimulación ni de ayuda en casa con lo cual tendrán que tener una mayor respuesta en el aula. Por ese motivo también se preparan trabajos que ayuden a las familias a colaborar en la educación con la escuela.

Teniendo en cuenta esta realidad se organiza el aula para dar respuesta a estas necesidades; para ello se adaptará la metodología planteando refuerzos a nivel de tiempos, materiales, agrupamientos, actividades... y se recibirán ayudas por parte de las profesoras de apoyo del centro.

Los pilares en los que se fundamenta la programación son el desarrollo físico, intelectual, social, afectivo y moral de los alumnos. Se trata de proporcionar a los mismos una formación integral, intelectual y humana de acuerdo con las características de los niños.

Se trabajará de forma globalizada, por unidades didácticas que giran en torno a centros de interés con significado para los niños.

El aprendizaje significativo será otro de los principios partiendo de los conocimientos previos. Se partirá de actividades interesantes basadas en la experimentación y el juego.

Se realizará una adecuada organización del ambiente incluyendo espacios, recursos materiales y distribución del tiempo.

La atención a la diversidad estará siempre presente, siguiendo el principio de individualización sin olvidarnos de la colaboración y coordinación con las familias para que éstas participen en la educación de sus hijos.

 

Los principios metodológicos son las líneas de actuación para enmarcar la acción pedagógica y dar coherencia a las variables que se vayan presentando en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Las principales estrategias metodológicas son las siguientes:

- Partir del nivel de desarrollo del alumno para adecuar nuestra actuación; debemos conocer sus características a nivel motor, cognitivo, afectivo y social.

- Principio de interacción con el medio. La experiencia como base del contacto diario con los objetos y la realidad.

- Principio de actividad. El niño debe ser el principal protagonista de su propio aprendizaje. Los niños necesitan actuar con su propio cuerpo, el de los otros y los objetos, experimentar diferentes posibilidades de acción y de movimiento en el tiempo y el espacio.

- Principio de juego.  Es la primera manifestación natural de la actividad del niño. Con el juego aprende más que con la instrucción formal y es el medio más eficaz para conseguir las finalidades de la educación infantil ya que pueden tener cabida, aptitudes, hábitos o aprendizajes diversos.

- Principio de interés. Éste sostiene el esfuerzo del niño y le hace perseverar en la actividad.

- Principio de globalización. Se parte de la realidad. Se deben realizar el mayor número posible de aprendizajes significativos.

- Principio de individualización o atención a la diversidad. Se debe educar al niño teniendo en cuenta las leyes que rigen su crecimiento y desarrollo. También debemos de tener presentes sus capacidades, su nivel de desarrollo para adaptar el estilo de enseñanza-aprendizaje a cada caso concreto.

- Trabajo de Grupos Cooperativos. El adulto se posiciona como guía y el niño aprende interactuando con los iguales

- Ambiente cálido acogedor y seguro. Este ambiente proporcionará la autoestima necesaria para afrontar los retos de la interacción con los otros y del aprendizaje.

- Colaboración con las familias: Es un elemento imprescindible. Se pedirá su colaboración en el trabajo del cuaderno en casa, en la participación de los talleres, en el trabajo de los libros elaborados, con la actividad del cuentacuentos…

 

Festival de navidad. Colegio Lestonnac (Valladolid)

Os dejo aquí el enlace de la función de navidad de mi clase de 1º de Infantil, en la que tanto hemos estado trabajando durante estas semanas.

Todos los alumnos del colegio han asistido al centro cívico del barrio de pajarillos y han realizado diferentes funciones. Como público hemos tenido a los padres de los alumnos.

Al llegar al cole hemos jugado y nos hemos despedido hasta el proximo año.

¡FELIZ 2013 a todos!

 

www.youtube.com/watch?v=qaViYtKSIJQ

Espero que os guste:
Beatriz Fernández Glez.

INFORME I (DESCRIPCIÓN DEL CENTRO)

 

DESCRIPCIÓN DEL CENTRO ESCOLAR:

El colegio Lestonnac pertenece a la Orden de la Compañía de María Nuestra Señora, y está ubicado en la calle Cigüeña nº 32, en el barrio de pajarillos, barrio obrero donde cohabitan personas de distintas etnias y religiones.

El colegio Lestonnac es un centro concertado, dependiente de la Junta de Castilla y León, que cuenta con diecisiete unidades concertadas e integradas (tres niveles de educación infantil, seis niveles de educación primaria, cuatro niveles de educación secundaria, dos unidades de apoyo a la integración y dos unidades de educación compensatoria).

El centro cuenta con dos edificios; en uno de ellos se imparte Educación Infantil y el primer ciclo de Educación Primaria y, en el otro, el resto de los cursos de Primaria y los cuatro cursos de E.S.O. Asimismo, el centro cuenta con una amplia superficie destinada al recreo y a pistas polideportivas.

En la zona del Barrio donde se ubica el Colegio siempre ha habido grupos marginales, preferentemente gitanos. Esta realidad ha generado una serie de conflictos en la convivencia entre los vecinos generando una fuerte tensión, con movimientos vecinales y actuaciones de la Policía, que deterioran gravemente la imagen del barrio.

El nivel socio económico oscila entre bajo y medio, siendo escasas las familias que se encuentran por encima de estos niveles.

El Barrio de Pajarillos cuenta con diferentes prestaciones que están al servicio de todos los vecinos. Estas prestaciones son, entre otras: servicios sanitarios y sociales, servicios educativos, servicios culturales, deportivos y de ocio, servicios religiosos y diversas asociaciones.

El Proyecto Educativo (PEC) del Centro Lestonnac está elaborado por toda la comunidad escolar, teniendo en cuenta, no sólo la ideología de la Compañía de María, sino que también se apoya en aspectos socio-culturales y económicos del barrio y su alumnado. (Ver anexo 2)

El ideario del colegio se encuentra marcado por la pedagogía y el carácter cristiano de la Compañía de María, cuya propuesta se apoya en cuatro puntos clave de la pedagogía de Santa Juana de Lestonnac, fundadora del colegio.

⦁             Relación que acompaña, integra y ayuda crecer.

⦁             Educar en vida y para la vida

⦁             Educar en la comunidad desde un Proyecto común.

⦁             Formación de cabezas bien hechas más que bien llenas.

La Compañía de María destaca la misión de ofrecer una educación humanística cristiana que, desde el diálogo fe-justicia, fe-cultura, fe-ciencia y tecnología, incida en la formación integral de las personas y en la transformación de la sociedad. El objetivo de la propuesta educativa es el desarrollo de la persona, en todas sus facetas humanas, más allá de la simple formación académica.

 

Nota:

Esta información está recogida de la página web oficial del centro Lestonnac.

Beatriz Fernández González.

 

 

FIESTA DE LA NIÑA MARÍA. Colegio Lestonnac (Valladolid)

Hoy hemos celebrado la fiesta de la Niña María. Primero hemos salido con la virgen al patio del colegio y después hemos hecho una celebración todos juntos en el gimnasio, donde hemos ofrecido flores a la virgen. Finalmente hemos almorzado chocolate y bizcochos y hemos jugado todos juntos.

 

Foto extraída del blog del Colegio Lestonnac (Valladolid)

Grupo de 1º de Educación Infantil. Tutor: Francis.

PRACTICUM I

Buenas tardes:
Comienzo mi blog para contar la experiencia vivida el PRACTICUM I de Educación infantil en el centro Lestonnac, en el periodo de tiempo comprendido entre el 12/11/2012 al 18/01/2013.